在当今快速发展的科技领域中，程序员不仅需要具备专业的技术能力，还需要具备创新思维来应对日益复杂和变化的问题。程序员的创新思维是突破常规的思考方式，它促使他们寻找新的解决方案、提出新的理念，并不断推动技术的进步。

创新思维的五大要素

1. 开放性思维：程序员需要摒弃传统的观念和固定的思维模式，敢于接受新的想法和观点。他们需要积极主动地获取新的知识和技能，不断学习和探索新的领域。
2. 跨界思维：程序员需要将不同领域的知识和经验进行整合，以产生创新的想法和解决方案。他们不仅要成为技术专家，还需要了解其他领域的知识和趋势，如设计、市场、用户体验等。
3. 敏锐观察：程序员需要发现问题和机会，并从中获得启发。他们会时刻关注新的技术趋势和市场变化，了解用户的需求和反馈。通过观察和分析，他们能够发现问题的本质，并提出相应的解决方案。
4. 勇于实践：程序员不会满足于现状，他们会主动思考和探索新的解决方案，并通过实践来验证和改进。他们愿意接受失败和挑战，从中吸取教训和经验。通过不断地实践和迭代，程序员能够逐渐优化和完善自己的创新思维。
5. 团队合作：创新往往需要多个人的共同努力和智慧。程序员可以通过与其他专业人士的合作，共同分析问题、提出解决方案，并协同实施。团队合作不仅能够凝聚集体的智慧，还能够为程序员提供更广阔的视野和思路。

创新思维的重要性

创新思维对于程序员的重要性体现在以下几个方面：

• 帮助程序员解决复杂的问题和挑战。
• 促进技术的进步和创新。
• 提高程序员的竞争力。
• 推动行业的发展，创造新的机遇。

如何培养创新思维

程序员可以通过以下方式培养自己的创新思维：

• 不断学习和探索新的领域。
• 积极参与行业交流和讨论。
• 观察和分析不同领域的创新和成功案例。
• 敢于提出新的想法和解决方案。
• 与其他专业人士合作，开展跨领域项目。

结论

创新思维是程序员在当今快速发展的科技领域中必不可少的素质。只有不断培养和发展创新思维，程序员才能突破常规，解决复杂的问题，推动技术的进步，并最终获得成功。

创新思维的表现形式是怎样的

创新思维就是改变思考，向新的方向、有效的方面进行量和质的变化.下面是由我整理的创新思维的表现形式，谢谢你的阅读。 创新思维的表现形式创新性思维的关键在于怎样具体地去进行创新性的思维。 创新性思维的重要诀窍在于多角度、多侧面、多方向地看待和处理事物、问题和过程。 具体地表现在以下几个方面： 一 理论思维。 理论一般可理解为原理的体系,是系统化的理性认识。 理论思维是指使理性认识系统化的思维形式。 这种思维形式在实践中应用很多,如系统工程就是运用系统理论思维来处理一个系统内和各个有关问题的一种管理方法。 钱学森认为,系统工程是组织管理系统的规划、研究设计、创新试验和使用的科学方法。 又如, 有人提出“相似论”,也是科学理论思维的范畴,即人见到鸟有翅膀能飞,就根据鸟的翅膀,鸟体几何结构与空气动力和飞行功能等相似原理发明了飞机,有的也称 “仿生学”。 还有在企业组织生产中,也有很多地方要用到理论思维。 因此说,理论思维是一种基本的思维形式。 因此,为了把握创新规律,就要认真研究理论思维活动的规律,特别是创新性理论思维的规律。 二 多向思维。 多向思维也叫发散思维、辐射思维或扩散思维。 是指对某一问题或事物的思考过程中,不拘泥于一点或一条线索,而是从仅有的资讯中尽可能向多方向扩充套件,而不受已经确定的方式、方法、规则和范围等的约束,并且从这种扩散的思考中求得常规的和非常规的多种设想的思维。 多向思维的概念,最早是由武德沃斯于 1918年提出,以后斯皮尔曼、卡推尔作为一种“流畅性”因素而使用过。 美国心理学家吉尔福特在“智力结构的三维模式”中,便明确地提出了发散性思维,也即是多向思维。 他认为,发散思维是从给定的资讯中产生资讯,其着重点是从同一的来源中产生各种各样的为数众多的输出。 它的特点一是“多端”，对一个问题可以多开端，产生许多联想,获得各式各样的结论;如怎样将梳子买给和尚?二是“灵活”,对一个问题能根据客观情况变化而变化;如如果第二次龟兔赛跑兔子又输了，原因可能是方向相反，还可能是前面有条河 等等。 三是“精细”,能全面细致地考虑问题;四是“新颖”,答案可以有个体差异,各不相同,新颖不俗。 在上世纪50年代后,通过对发散性思维的研究,进一步提出了发散性思维的流畅度指发散的量、变通度指发散的灵活性和独创度指发散的新奇成份三个维度,而这些特性是创新性思维的重要内容。 人的多向性思维能力是可以通过锻炼而提高的,其要点是：首先,遇事要大胆地敞开思路,不要仅仅考虑实际不实际,可行不可行,这正如一个著名的科学家所说：“你考虑的可能性越多,也就越容易找到真正的诀窍。 ”其次,要努力提高多向思维的质量,单向发散只能说是多低水平的发散。 其三，坚持思维的独特性是提高多向思维质量的前提,重复自己脑子里传统的或定型的东西是不会发散出独特性的思维的。 只有在思维时尽可能多地为自己提出一些“假如……”、“假设……”、“假定……”等,才能从新的角度想自己或他人从未想到过的东西。 三侧向思维。 “他山之石,可以攻玉”。 当我们在一定的条件下解决不了问题或虽能解决但只是用习以为常的方案时,可以用侧向思维来产生创新性的突破。 具体运用方式有以下三种：1侧向移入。 这是指跳出本专业、本行业的范围,摆脱习惯性思维,侧视其他方向,将注意力引向更广阔的领域或者将其他领域已成熟的、较好的技术方法、原理等直接移植过来加以利用;或者从其他领域事物的特征、属性、机理中得到启发,导致对原来思考问题的创新设想。 鲁班由茅草的细齿拉破手指而发明了锯;威尔逊移入大雾中抛石子的现象,设计了探测基本粒子运动的云雾器等。 大量的事例说明,从其他领域借鉴或受启发是创新发明的一条捷径。 2侧向转换。 这是指不按最初设想或常规直接解决问题,而是将问题转换成为它的侧面的其他问题,或将解决问题的手段转为侧面的其他手段等等。 这种思维方式在创新发明中常常被使用。 如在“网路热潮”中，兴起了一批网路企业，但真正最终赢利的是装置提供商，如思科等企业。 3侧向移出。 与侧向移入相反,侧向移出是指将现有的设想、已取得的发明、已有的感兴趣的技术和本厂产品,从现有的使用领域、使用物件中摆脱出来,将其外推到其他意想不到的领域或物件上。 这也是一种立足于跳出本领域,克服线性思维的思考方式。 如将工程中的定位理论用在营销中。 总之,不论是利用侧向移入、侧向转换还是侧向移出,关键的窍门是要善于观察,特别是留心那些表面上似乎与思考问题无关的事物与现象。 这就需要在注意研究物件的同时,要间接注意其他一些偶然看到的或事先预料不到的现象。 也许这种偶然并非是偶然,可能是侧向移入、移出或转换的重要物件或线索。 四逆向思维。 哲学研究表明,任命事物都包括著对立的两个方面,这两个方面又相互依存于一个统一体中。 人们在认识事物的过程中,实际上是同时与其正反两个方面打交道,只不过由于日常生活中人们往往养成一种习惯性思维方式,即只看其中的一方面,而忽视另一方面。 如果逆转一下正常的思路,从反面想问题,便能得出一些创新性的设想。 如管理中的“鲶鱼效应”、需改变传统的“对固定路径的依赖”。 逆向性思维具有以下特点：1普遍性。 逆向性思维在各种领域、各种活动中都有适用性,由于对立统一规律是普遍适用的,而对立统一的形式又是多种多样的,有一种对立统一的形式,相应地就有一种逆向思维的角度,所以,逆向思维也有无限多种形式。 如性质上对立两极的转换：软与硬、高与低等;结构、位置上的互换、颠倒:上与下、左与右等;过程上的逆转：气态变液态或液态变气态、电转为磁或磁转为电等。 不论那种方式,只要从一个方面想到与之对立的另一方面,都是逆向思维批判性。 逆向是与正常比较而言的,正向是指常规的、常识的、公认的或习惯的想法与做法。 逆向思维则恰恰相反,是对传统、惯例、常识的反叛,是对常规的挑战。 它能够克服思维定势,破除由经验和习惯造成的僵化的认识模式。 2新颖性。 循规蹈矩的思维和按传统 方式解决问题虽然简单,但容易使思路僵化、刻板,摆脱不掉习惯的束缚,得到的往往是一些司空见惯的答案。 其实,任何事物都具有多方面属性。 由于受过去经验的影响,人们容易看到熟悉的一面,而对另一面却视而不见。 逆向思维能克服这一障碍,往往是出人意料,给人以耳目一新的感觉。 五联想思维。 联想思维是指由某一事物联想到另一种事物而产生认识的心理过程,即由所感知或所思的事物、概念或现象的 *** 而想到其他的与之有关的事物、概念或现象的思维过程。 联想是每一个正常人都具有的思维本能。 由于有些事物、概念或现象往往在时空中伴随出现,或在某些方面表现出某种对应关系,这些联想由于反复出现,就会被人脑以一种特定的记忆模式接受,并以特定的记忆表象结构储存在大脑中,一旦以后再遇到其中的一个时,人的头脑会自动地搜寻过去已确定的联络,从而马上联想到不在现场的或眼前没有发生的另外一些事物、概念或现象。 联想的主要素材和触媒是表象或形象。 表象是对事物感知后留下的印象,即感知后的事物不在面前而在头脑中再现出来的形象。 表象有个别表象、概括表象与想象表象之分,联想主要涉及前两种,想象才涉及最后一种。 按亚里斯多德的三个联想定律———“接近律”、“相似律”与“矛盾律”,可以把联想分为相近、相似和相反的三种类型,其他型别的联想都是这三类的组合或具体展开。 1相近联想。 这是指由一个事物或现象的 *** 想到与它在时间相伴或空间相接近的事物或现象的联想。 2相似联想。 这是指由一个事物或现象的 *** 想到与它在外形、颜色、声音、结构、功能和原理等方面有相似之处的其他事物与现象的联想。 世界上纷繁复杂的事物之间是存在联络的,这些联络不仅仅是与时间和空间有关的联络, 还有很大一部分是属性的联络。 如学习中的“高原现象”与企业成长阶段的“瓶颈”;“狐藉虎威”与“品牌联盟”;战场上的战术与商场竞争中的策略等。 相似联想的创新性价值很大。 随着社会实践的深 入,人们对事物之间的相似性认识越来越多,极大地扩充套件了科学技术的探索领域,解决了大量过去无法解决的复杂问题。 利用相似联想,首先要在头脑中储存大量事物的“相似块”,然后在相似事物之间进行启发、模仿和借鉴。 由于相似关系可以把两个表面上看相差很远的事物联络在一起,普通人一般不容易想到,所以相似联想易于导致创新性较高的设想。 3相反联想。 这是指由一个事物、现象的 *** 而想到与它在时间、空间或各种属性相反的事物与现象的联想。 如由黑暗想到光明,由放大想到缩小等等。 相反联想与相近、相似联想不同,相近联想只想到时空相近面而不易想到时空相反的一面;相似联想往往只想到事物相同的一面,而不易想到正相对立的一面,所以相反联想弥补了前两者的缺陷,使人的联想更加丰富。 同时,又由于人们往往习惯于看到正面而忽视反面,因而相反的联想又使人的联想更加多彩,更加富于创新性。 六形象思维。 形象思维就是依据生活中的各种现象加以选择、分析、综合,然后加以艺术塑造的思维方式。 它也可以被归纳为与传统形式逻辑有别的非逻辑思维。 严格地说,联想只完成了从一类表象过渡到另一类表象,它本身并不包含对表象进行加工制作的处理过程,而只有当联想导致创新性的形象活动时,才会产生创新性的成果。 实际上,联想与形象的界限是不好划分的,有人认为可以把形象看成是一种更积极、更活跃、更主动的联想。 形象的特点。 不同型别的形象,其具体物质特征可能不尽相同,但它们作为同一种思维方式,又有下面一些共同特点：1形象性。 这是形象的明显的特点。 人们通过社会生活与实践将丰富多彩的事物形象储存于记忆中形成表象,成为想象的素材。 想象的过程是以表象或意想的分析和选择为基础的综合过程。 想象所运用的表象以及产生的形象都是具体的、直观的。 即使在研究抽象的科学理论时,人们也可以利用想象把思想具体化为某种视觉的、动觉的或符号的影象,把问题和设想在头脑中构成形象,用活动 的形象来思维。 如爱因斯坦在研究相对论时,就利用“火车”、“电梯”、“引力定律”等一些抽象的概念。 抽象的理论或概念在思维过程中往往带有僵硬性,它的内容变化比较缓慢,常适应不了新的问题变化的要求。 同时,在思维中概念的运演也要受逻辑框框的束缚,而直观的形象在思维过程中较概念更灵活、较少有保守性。 2创新性。 形象具有很大的创新性,因为它可以加工表象,多样式性的加工本身就是创新。 如人们可以按主观需求或幻想分解或打乱表象、抽象、强化表象等。 由于形象带有浓烈的主观随意性和感 *** 彩,所以就表现出丰富多彩的创新性。 3概括性与幻想性。 运用形象的思维活动并不是一种感性认识形式,而是具有形象概括性的理性认识形式,是由感性具体经过一系列的提炼和形象运演来进行的。 与概括性互补的是形象中包含的猜想与幻想成份。 它们是一种高于感知和表象的崭新意识活动。 它更能在不确定情况中发挥人们创新性探索的积极性,有助于突破直接的现实感性材料的局限。 关于创新思维的小故事可怜的骡子： 从前，一头骡子从小就在磨房里拉磨，日复一日地绕着石磨兜圈子，勤勤恳恳。 有一天，它终于老得拉不动石磨了。 主人觉得他劳苦功高，就决定把它放生到大自然中，享受自由，在绿草蓝天中度过余生。 但这头骡子从来没有享受过这样的自由，从记事的时候开始，就只知道拉磨，在宽阔无垠的大草原上，骡子吃饱以后，没有任何事情可做，就围绕一棵树不断地兜圈子，直到最后死在树下。 创新思维的名言警句1. 在人类日超拥挤的生存空间里，唯一可以使人摆脱拥挤感觉的，不是别的什么，而是创新之路。 2. 在创新活动中，只有知识广博资讯灵敏理论功底深厚实践经验丰富的人，才易于在多学科多专业的结合创新中和跳跃性的创造性思维中求行较大的突破。 ——朗加明《创新的奥秘》 3. 有资金而没有知识越拼搏，失败的可能性越高，有知识而没有资金，小小的会出都有回报。 ——李嘉诚 4. 有一件事情是十分清楚的：创新思想不是那些专门从事开发创新思想的人的专有领地。 ——美斯威尼《致未来的总裁们》 5. 创新时代实际上是资讯时代的天然的伴随物。 尽管我们掌握了新的资讯，但仍然有薄弱环节，它不是出现在资讯的创造上，也不是出现在资讯的贮存上，甚至也不在资讯的获取上，而是出现在利用新的资讯去做新的事情上。 ——美吉福德·平肖第三 6. 真正忙碌的人没有时间去胡思乱想。 ——古罗马塞涅卡 7. 这种创新代表着社会所需要的东西：首创性进取心和创造精神。 ——佚名 8. 在识别创新思想方面最成功的公司总裁，总是善于同有创新意识的人打交道的，善于倾听他们的意见，包括听来有点古怪的意见。 ……为了获取创新思想，作为公司总裁必须乐于承认和接受由创新思想带来的种种不愉快。 ——斯威尼美国管理学家《致未来的总裁们》第页 9. 创新——创造新的世界的真正奥秘在于：创新首先是一种由创新者的素质和创新者的思路组成的执行机制，它是一个由创新者的素质转化为创新者的思路再由创新者的思路转化为创新者的行为的复杂过程。 ——朗加明著《创新的奥秘》 10. 最佳的创新定义是“不限大小，不限部门”。 11. 创新，可以从需求的角度而不是从供给的角度给它下定义为：改变消费者从资源中获得的价值和满足。 ——彼得·德鲁克 12. 不创新，就死亡。 ——美艾柯卡

怎么样培养自己的创新思维能力

管理者只有敢于和善于创新思维,才能不断拓展经济社会发展的空间,推动经济社会不断发展,创新思维和经济社会发展的紧密结合既是创新经济发展的必由之路,也是创新社会发展应遵循的规律。 怎么样培养自己的创新思维能力？下面我为大家介绍的怎么样培养自己的创新思维能力，希望对您有帮助哦。 怎么样培养自己的创新思维能力 1、 营造创新氛围建立和谐的师生关系，师生、同学间相互尊重、相互激励，使学生成为教学主体;帮助学生培养乐于提出新问题，养成质疑的习惯，对学生的创新成果给予适当奖励，即使是尚未成熟的创造性设想，也要积极支持，努力保护学生创新的积极性;学校要在教室、图书馆、实验室、饭厅等公共场所书写宣传创新的标语，介绍有创新精神的人物的事迹，形成激励创新的环境。 2、 培养观察能力观察是通往创造世界之门的第一步。 人类通过观察自然去改造自然。 培养学生的观察力应立足于大自然。 我们目前对科技的观察以及在科技方面的创新大部分来源于实验室。 其实，参加社会实践、深入工厂、农村第一线去观察也很有必要，至少可以知道我国科技水平在生产第一线的应用情况，知道科技创新对工农业发展的重要性。 有的学校举行春游或秋游活动也很不错，可以培养学生的观察能力，适应大自然的能力，组织学生去名山大川，名胜古迹旅游，让孩子开阔眼界，引导孩子融入自然，进行动态观察与比较，培养学生观世间风云、察万物瞬变的能力，可以增强其创新意识，提高其创新能力。 3、 引导放射思维引导学生正确运用求异思维，鼓励学生遇到问题深入思考，打破常规，力求从其他角度解决问题;启迪学生逆向思维，让学生从反面去寻找解决问题的办法，思维的方向变了，就易于产生新的解决问题的方法和途径;鼓励学生多采用求同思维，激发学生用多种方法，寻求更多的解决问题的空间，多种途径解决同一个问题。 总之，教育工作者应设计一些开放性问题，促使学生养成充分思考，独立解疑，勇于打破旧框框，自觉探究的习惯。 4、 增强自主意识自主意识是发展创新能力的基础和前提。 在平时的教学过程中，师生之间要真正做到民主与平等。 老师要牢固确立学生的主体地位，要求学生做到自信、自主、自强、自励，培养学生在探索过程中知难而进、锐意进取、锲而不舍的精神，克服自卑心理和依赖思想，养成喜爱钻研，不满足于已有知识及解答的心理素质以及思考问题时力求深入、全面、慎密的习惯能力。 要鼓励学生不迷信书本，不迷信教师，敢于独立思考，树立追求真理和发展真理的信心和勇气，这样就能激励学生打开思维闸门，去合理怀疑，去积极探索，去追求真知。 5、 夯实知识基础学生创新能力的提高是建立在扎实深厚的文化知识和专业理论知识基础之上的，这是提高一个人综合素质的前提条件。 要教育学生不要好高鹜远，急于求成，要刻苦学习，努力掌握双基，同时学校要全面理解办学思想，要扎扎实实地抓好文化课和专业课的教学。 6、 重视个性发展培养学生的创新能力，在观念上的转变至关重要。 我们的教师必须做到，不仅能够找出传统意义上的好学生的弱点，还能够发现所谓的差生的闪光点，更要允许那些奇才、怪才、偏才和狂才的存在。 从社会对人才需求的多元化、多层次化视角出发，以高度的智慧和敏锐，因材施教，科学点化，正确引导，使不同层次的学生在全面发展的基础上，其个性和潜能都得到充分的发挥，这是培养学生创新精神、创新能力的重要手段，也是衡量在现代化教学中一个真正的合格教师的重要指标。 7、 鼓励大胆想象探索和创新的起点是置疑。 也就是说，发现、发明和创新一般往往是从实践或理论研究中发现了问题，提出了问题，从而激发人们去探究问题。 教师在教学中要善于抓住学生已知与未知知识间的内在联系，从学生的知识及能力的实际出发，采用多种方法引导学生通过观察、试验、分析、归纳、类比、联想，产生好奇心理，大胆想象，从而发现问题、提出问题，进而去探究问题。 教师应当十分珍惜、爱护、鼓励学生的好奇心及想象力，当有的学生发现和提出含有某种创新因素的新奇问题的时候，教师不必忙于自己去解答，而应及时抓住这种难得的机会或苗头，因势利导，把它作为一个有意义的问题，让全体同学共同思考，这不仅极大鼓舞提出问题的个别学生，还会在学生中形成一种勇于大胆想象，喜爱独立思考的良好环境，并在这种良好环境中逐步锻炼学生善于发现问题、提出问题的本领。 8、 培养实践能力无数次失败与成功的实践，可以获得创新能力。 李时珍尝百草而著出世界药典《本草纲目》。 居里夫人经过四年若干次的实验，才提炼了镭。 现在，我们在中小学科技课中看到，学生对参加科技创作活动的兴趣远远超过背课文和公式。 有些学生在野外活动或校内文体活动中，显示了很强的组织创造力。 我们提倡因人而异，就是希望在实践中让各种具有创新能力的人才不断涌现。 今天我们的中小学一定要开设第二课堂，要鼓励学生进行小制作、小实验、小发明、小创造活动，多给学生动手机会，推动学生创新能力的提高。 9、 健全人格特征希腊哲学家赫拉克利特曾说：人的性格，就是他的命运，人要经受失败与挫折的考验，要防止成功后的骄傲。 伟大的文学家高尔基是个性格十分坚强的人，从一个杂工成为一名伟大的文学家。 所以成功也往往依赖于人的性格。 积极、坚强的性格是产生人的创新能力的保证。 大学生该如何培养自己的创新思维 一个人如果不会运用联想思维，学一点儿就只知道一点儿，那么他的知识是零碎的、孤立的，派不上什么用场;可如果他善于运用联想思维，就会由此及彼扩展开去，做到举一反三，闻一知十，触类旁通，从而使思维跳出现有的圈子，突破思维定式而获得创新的构思。 如果给你两个字母“xi”作为题目，让你写篇作文，你知道怎么写吗?这是申请哈佛大学“中美学生领袖峰会”参与资格的一道试题。 这一个音节的四种声调都可以形成寓意丰富的汉字——“西”、“习”、“喜”……这道题目既考察了学生的选择能力，也考察了学生的创造力、联想能力乃至文化底蕴。 有一个申请者以“玺”为题，写了对中国古代文化的认识，得到了高分。 从哈佛大学这道古怪的试题中你可以看出它对学生想象能力、联想能力的重视，因为哈佛知道，活跃的思维是创新的基础，没有想象力、联想力、发散思维，人就会失去创造力。 所谓联想思维能力，就是使那种意义无关或相距甚远的概念(或事物)通过想象发生相互联系，并从中引出正确的新结论的能力。 前苏联心理学家哥洛万斯和斯塔林茨曾经用实验证明，任何两个概念词语都可以经过四五个步骤建立起联系的关系。 比如高山和镜子，是两个风马牛不相及的概念，但联想思维可以使它们之间发生联系：高山—平地，平地—平面，平面—镜面，镜面—镜子。 再如天空和茶：天空—土地，土地—水，水—喝，喝—茶。 假如每个词语都可以与10个词直接发生联系，那么第一步就有10次联想的机会，第二步就有100次机会，第三步就有1000次，第四步就有次，第五步就有次机会! 在早先研究潜艇的潜行速度时，人们发现潜艇的潜行速度很难提高，由此人们联想到了游得极快的海豚，究竟是什么原因使海豚有那么快的游泳速度呢?经研究发现，关键之一就在于其皮肤双层管状的特殊结构。 于是，人们便将双层管状结构移植到潜艇上，果然大大提高了潜艇的潜行速度。 再如，生物学家都知道，响尾蛇的视力很差，几十厘米远的东西都看不清，但是在黑夜里却能准确地捕获十多米远的田鼠，其秘密在于它的眼睛和鼻子之间的颊窝。 这个部位有一个生物的红外感受器，能感受到远处动物活动时由于有热量产生而发出的微量红外线，从而实现“热定位”。 美国导弹专家由此产生联想，若用电子器件制造出和响尾蛇的生物红外感受器类似的“电子红外感受器”，用于接受飞行中的飞机因发动机运转发热而辐射的红外线，就可以通过这种“热定位”来实现对目标的自动跟踪。 所谓红外线跟踪响尾蛇导弹就是在这种“联想”的基础上设计出来的。 联想的力量是巨大的，它往往能超越现实，解决许多事物所不能解决的问题。 美国的一个南极探险队首次准备在南极过冬时，遇到了这样一个难题：队员们打算把船上的汽油输送到基地，但由于输油管的长度不够，当时又没有备用的管子而无法输送。 正当大家一筹莫展的时候，队长帕瑞格突发奇想：南极到处都是冰，能不能用冰来做成冰管子呢?由于南极气温极低，屋外“点水成冰”，这个联想并非是不切实际的空想。 可以用冰做管子，但怎样才能使冰成为管状又不至于破裂呢?帕瑞格又想到了医疗上使用的绷带，在出发时他们带了不少这样的绷带，他们试着把绷带缠在铁管子上，然后在上面浇水，水结成冰后，再拔出铁管子，这样果然就做成了冰管。 他们再把冰管子一截一截地连接起来，需要多长就接多长。 就是依靠这些冰制的管子，他们解决了输油管长度不够的难题。 在解决这个难题中他们运用的是异同因果思考法。 异同因果思考法是指，根据实践的需要，在一些从现象上毫无联系的事物之间进行联想。 比起其他的联想来，异同因果可以在更广阔的思考范围内进行，思考的跨度更大，自由度更高。 尤其是在科技方面，许多发明创造都是联想的产物。 有一天，法国细菌学家卡尔美和介林，一起来到一个农场。 他俩看见地里长着一片低矮的玉米，穗小叶黄，便向农场主问道：“这玉米为什么长得这么差呀?是缺肥料吗?”农场主回答说：“不是。 这种玉米引种到这里，已经十几代了，已经有些退化了。 ”卡尔美和介林听后不约而同地陷入了沉思，他们都联想到了自己正在研究的结核杆菌。 他们想：因毒性强烈而给人类带来了巨大危害的结核杆菌，如果将它一代一代地定向培育下去，它的毒性是不是也会退化呢?如果也会退化的话，将这种退化了的结核杆菌注射到人体内，那它不是就能使人体产生免疫力了吗?他们两人花费了整整13年的时间，培育了230代结核杆菌，研究终于获得成功。 为了纪念这两位功勋卓著的科学家——卡尔美和介林，世人便将他们所培育出来的人工疫苗称为“卡介苗”。 卡尔美和介林听说地里的玉米长得差是由于玉米种子的退化，便联想到了自己正在研究的结核杆菌，这是因为这两位科学家知道，玉米与结核杆菌虽然属于不同的领域，但可能存在着同样的物种退化机理。 由玉米种子的特性一代比一代退化，从而推想结核杆菌的毒性也可能一代一代逐步退化，他们思考这个问题就是运用了对比联想创新思维方法。 一个人如果不会运用联想思维，学一点儿就只知道一点儿，那么他的知识是零碎的、孤立的，派不上什么用场;可如果他善于运用联想思维，就会由此及彼扩展开去，做到举一反三，闻一知十，触类旁通，从而使思维跳出现有的圈子，突破思维定式而获得创新的构思。 与联想思维相关的还有发散思维和想象思维，其实它们之间是有联系的。 联想是由一事物而想到另一事物，然后再由此联想到其他与之有联系的事物，这是一种呈线形方式展开的思维。 而发散思维是指从一个目标出发，运用联想和想象沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维，它是一种“辐射思维”、“多向思维”，是一种以焦点发散开的方式展开的思维。 想象思维是一种形象思维，它常常通过“联想”的方式加以“组合”，从而构成“新形象”。 可见想象是联想的飞跃。 这三种思维方式是创新思维最基本的思维方式。 活跃的头脑源自灵活的思维，灵活的思维源自开放、多样的思维方式。 在哈佛有一门学科叫思维科学，它旨在教给学生们关于如何开发和运用自己的大脑的科学。 学会了这一学科，在以后的学习中假如能够有意识地运用，就能成为世界上最聪明的人、最富有创意的人。 “假如没有联想，世界将会怎样?”联想的广告语告诉我们，联想是创造的翅膀，任何创新都是由联想开始的，由联想推进而最终获得成功的。 在联想之外还有想象思维、发散思维，假如你能够拥有这样的思维工具，你也能让自己像哈佛人一样聪明。 组合创新思维 有人说创新就是把原有的元素重新组合，改变其原有的结构序列从而产生新的东西。 组合创新思维是指从两种或两种以上事物或产品中抽取合适的元素重新组织，构成新的事物或新的产品的思维。 有一次，朋友问一位大画家，他创作的灵感是从哪里来的?他的回答让人深思： “这个世界上，一切都已经存在了，根本就不需要创造，你只要去组合就行了。 ” 细想想确实如此。 于画画而言，颜色是早就存在的，不同的组合会产生不同的艺术效果; 于管理而言，员工是早就存在的，不同的组合会产生不同的工作效率; 于生活而言，身边的人是早就存在的，不同的组合会产生不同的生活方式! 有人说创新就是把原有的元素重新组合，改变其原有的结构序列从而产生新的东西。 组合创新思维是指从两种或两种以上的事物或产品中抽取合适的元素重新组织，构成新的事物或新的产品的思维。 在自然界和人类社会中，组合现象非常普遍，组合的可能性无穷无尽。 世界上存在着无数能够达到同一目的的不同事物。 任何事物的原型都不是永恒的。 夜间照明不会永远用电灯，车辆不会永远离不开车轮，透视不会永远依靠X射线。 前人的创造都是可以再创造的。 只有不断创造，才能突破原型，才能不断前进。 一天，一位美国画家在用铅笔画画，画错了，去找橡皮擦，可是，不知把橡皮丢到哪里去了，找了很长时间才找到。 为了不再发生找不到橡皮的事，他把铅笔和橡皮用铁丝捆绑在一起。 这时，一个创意浮现在他的脑海——将铅笔和橡皮组合成一个产品!这就是现在的橡皮铅笔。 他将自己的发明申报了专利，将专利出售给了专业制笔公司，获得了数十万美元的转让费!将写字与修改两个密切相关的功能组合于一体，将给使用者带来极大的方便。 橡皮和铅笔的组合，成了带橡皮的铅笔。 火箭和飞机的组合，产生了航天飞机。 爱因斯坦说过：“组合作用似乎是创造性思维的本质特征。 ”组合创新机会无穷，技法也很多，常见的有以下几种： 1?同物组合 指两种或两种以上相同或相近事物的组合，特点是参与组合的对象与组合前相比，其基本性质和结构没有根本变化，只是通过数量的变化来弥补功能上的不足或得到新的功能。 杭州某小学的陈立先同学看到许多大宾馆里挂着一些大挂钟，觉得既占地方又费钱，就把大挂钟的时针改为时盘，在一个钟面上就能准确地读出多个国家的相应时刻，既经济又实用。 2?异物组合 指两个或两个以上科学领域中的技术思想或物质产品在一起组合，组合的结果带有不同的技术特点和技术风格。 异物组合实际上是异中求同、异中求新，由于其组合元素来自不同的领域，一般无主次之分，参与对象能从意义、原理、构造、成分、功能等任何一个方面或多个方面进行互相渗透，从而使整体发生深刻变化，产生出新的思想或新的产品。 美国加州有个制造小汤匙的青年，考虑到喂婴儿的母亲的方便，推出了装有温度计的小汤匙——“温度匙”。 这个产品的成本不过3美元，零售价却高达10美元，销路也非常好，年轻人因此发了大财。